Отсутствие вещно оформленных конечных индивидуальных результатов

Отсутствие вещно оформленных конечных индивидуальных результатовОтсутствие вещно оформленных конечных индивидуальных результатов, которым можно было бы приписать соответствующий балл оценки, приводит к изменению содержания рефлексивного процесса. Количество совпадений оценок себе и партнеру за выполнение совместной деятельности при этом увеличивается, а число совпадений оценки работы одного участника им самим и его партнером, наоборот, уменьшается. Это означает, что содержанием рефлексии становятся не результативные, а другие характеристики совместной деятельности: степень и тип взаимодействия, интенсивность и продуктивность общения, развернутость и содержательность процесса поиска совместного решения.

В психологических исследованиях совместной учебной деятельности установлен ряд факторов, свидетельствующих о том, что постановка и решение учебной задачи требуют от участников анализа оснований своей совместной работы и поиска новых форм ее организации. Такое обращение к основаниям строящегося совместного действия, специфическое для рефлексивных механизмов коллективного мышления, у детей возникает, однако, не всегда и связано с целым рядом специальных условий. В настоящее время установленным можно считать следующее: во-первых, обращение к организации деятельности выступает как особое действие ее субъекта; во-вторых, предметом этого действия является сама форма организации коллективно-распределенной деятельности и конкретно особенности распределения и обмена действий ее участников; в-третьих, условием возникновения этого специфического действия является проблема поиска участниками связи между формой организации совместного действия и содержанием соответствующего обобщенного принципа решения некоторого класса задач.

Написать ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Подтвердите, что Вы не бот — выберите человечка с поднятой рукой: