Методика выбора предложений

Методика выбора предложенийМетодика выбора предложений из текста включалапредъ явление испытуемым специально сконструированного текста из 12 предложений, в котором в равной мере были представлены различные типы содержания. Согласно инструкции, испытуемых просили выбрать шесть самых важных с их точки зрения предложений, а затем письменно обосновать свой выбор.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что, если перед первокурсниками ставится задача выбора либо представленных в явном виде «формальных» элементов, либо более развернутого научного содержания, большинство из них склоняется к первой из альтернатив. Так, 76% студентов, начавших обучение в вузе, оценили как наиболее содержательный текст описательного типа.

Очевидно, различие в степени выраженности формальных признаков учебного материала воспринимается студентами I курса значительно лучше, чем различие в полноте научного содержания. Возможно, первокурсники не усматривают в текстах существенных различий в количестве и качестве научного содержания в силу недостаточной осознанности его компонентов и структуры.

Красноречивым свидетельством этого могут служить результаты выполнения заданий по методике выбора предложений: студенты выбирают в среднем в два раза меньше фактов, чем объяснений, в то время как в тексте каждое объяснение соответствует одному определенному факту. Такое соотношение показывает, что объективное содержание объяснения как определенного типа знаний, его функциональное значение в системе научного знания осознаются первокурсниками весьма слабо. Возможно, что при выборе объяснений студенты ориентируются прежде всего на некоторые формальные признаки, аналогичные признакам типичной формы определений, формулировок и т. п. . Кроме того, возможным основанием предпочтения объяснений для первокурсников может выступать степень обобщенности материала. В данном случае объяснения выбираются студентами как знания более общего характера. Причем, как показывает анализ выбранных предложений, предпочтение объяснений часто сочетается с выбором определения и формулировок. Такой тип ориентировки при выделении главного оказался достаточно распространенным среди первокурсников. Другой выявившийся тип предпочтений — описательно-иллюстративный — проявляется в преимущественном выборе дат, исторических сведений, отдельных фактов, примеров, но он встречается значительно реже.

Написать ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Подтвердите, что Вы не бот — выберите человечка с поднятой рукой: